激发学习热情，建设学习型企业

电力18讯：    来源：托克托发电公司   作者：卓发伟   

　　建设学习型组织是近几年各企业竞相推崇的战略规划之一，甚至被很多企业看作是解决自身在发展中遇到的各种瓶颈问题的法宝，因此，建设学习型组织这一理念一经提出，便被寄予了厚望。然而几年时间过去了，尽管各企业在建设学习型组织方面进行了很多尝试，也收获了一些经验、取得了一些成绩，但是这一结果与企业最初的设想和期望似乎相去甚远。为什么呢？我认为，其中很重要的原因是大部分企业的培训方式还处在被动“填鸭”的阶段，对于员工培训的认识定位也没有彻底从“灌输式”的课堂教育中解放出来，部分企业在建设学习型组织方面的努力，更多的往往是侧重于培训频次的提高、培训范围的扩展和培训经费的增加等。所以，学习型组织建设事倍功半的结果似乎在一开始就已注定。

　　针对以上问题，建设学习型组织首先要破除“学习就是老师在上面讲、学生在下面记”的传统教育模式，并在建立员工自我学习、自我培训、自我完善、自我提高的培训激励机制基础上，逐步探索形成一套启发式、引导式、悬念式的教育培训模式，以激发员工主动学习的热情，使学习培训变成一种员工的自我需要。正如一位哲人所讲，兴趣是最好的老师。所以，建设学习型企业重在学习兴趣的培养和学习热情的激发。但如何才能做到这一点呢？我认为可以尝试从以下几方面入手：

　　一、突破井底之蛙局限

　　当今时代，每个人的知识对于整个人类知识宝库、甚至某一专业领域而言，就如同井底的青蛙所看到的井口大小的天一样有限。因此，突破“井底之蛙”的限制，使员工在“疑惑”中认识到自己的不足和欠缺，在“疑惑”中萌发出强烈的求知欲，并以此激发员工自我学习的热情、培养员工自我学习的兴趣，是企业员工培训实现从被动接受向主动需求转变的关键因素。

　　二、合理安排培训课程

　　对于企业组织的各类培训，课程的选择和设置恰当与否直接关系着整个培训的效果。如果说培训的目的是激发学习热情、培养学习兴趣，那么培训课程重点内容的设置就应该趋向于整个知识面的横向扩展，而不应仅仅是单个知识点的纵向挖掘。所以，各类培训课程在内容设计上应以广为主、以深为辅，而知识面的涵盖范围则宜宽而不宜窄。

　　三、完成培训方式转变

　　企业员工培训必须转变传统意义上的“传道”、“授业”、“解惑”式的单向培训方式，建立启发式、引导式、悬念式的互动培训方式。也就是说，培训的目的必须要从单纯地告诉员工某项工作应该怎么做，逐步转向若要做好某项工作，员工必须具备哪几方面的技业务素质，以及如何通过学习来提高这几方面的能力等。

　　对于激发学习热情、建设学习型企业，突破井底之蛙局限是前提，因为观念的陈旧、意识的落后和骄傲自满的情绪是导致固步自封的主要原因；而培训课程设置的不合理和培训方式的不对路往往是降低学习兴趣、阻塞创新之路的外在因素。因此，从学习兴趣培养和学习热情激发入手，并辅以培训课程的合理设置和培训方式的适当转变，应该是提升企业培训效果、建设学习型企业的一条值得探索的途径。