TAFE体系走进中国电力企业

电力18讯：    目前，我国电力装机规模和发电量已居世界第二位，按电力“十五”发展规划，五年内还将大幅度增长用于发电、配电的大容量、大机组、高电压、自动化电力生产和运行设备，急需相适应的高技能、懂外语的新型复合人才，但是电力企业高级技能人才严重短缺。如何培养行业相关专业及生产岗位具有高级技能和较高外语水平的国际型复合人才，成为电力高等职业技术教育创新工作的主要内容。

　　2002年9月，劳动和社会保障部已启动了《高技能人才培训工程》，并将电力行业高技能人才的培训项目列入其中。为更好地启动电力行业高技能人才的培训项目，最近，经教育部有关部门同意，中国电力企业联合会在澳大利亚政府部门的支持下，搭建行业平台引进澳大利亚技术与继续教育(TAFE)体系，为电力系统各企业培养实用的高技能复合型人才。此举充分发挥了行业组织在协调、指导职业教育发展方面的作用，在发挥行业优势，引进国外优质职业教育资源，面向企业需求，探索高职教育新模式方面，走在了前面。

　　中电联在对国际上比较成功的且具有鲜明特色的职业教育模式考察后，选择与澳大利亚TAFE体系62所学院之一的启思蒙高等学院合作，引入澳大利亚高职教育人才培养模式TAFE体系，实施双专科双文凭、职业教育与职业资格培训相融合的办学。目前，中电联已首批组织8所电力高等专科学校和职业技术学院进行TAFE体系的试点，试点专业为电气技术、计算机软件工程、西方财会等专业。学生入学采取全英语教学，并享有双重学籍，毕业将获得双重学历证书和双重职业资格证书。本次合作办学打破了传统职教模式，以技术应用和实际操作教学为特色，培养高级应用技能人才。在取得经验后，逐步扩大试点院校，并将合作项目向培训领域拓展。

　　试点院校的办学模式结合中国国情和TAFE体系的要求组合：第一年外语强化和综合素质能力教育的学习。第二、三年，学习中国教育部要求的政治等必修课和澳方要求的专业基础、应用等课程，学生完成全部计划安排的课程累计相应的学分后，除将同时取得中澳双方相应的专科文凭外，如学生的外语水平和签证条件达到澳大利亚要求，可以随时携已修的学分进入澳方境内继续完成专科文凭学习，甚至可以免修相应学分直读项目衔接的澳方相关大学，获得本科文凭。

　　中电联充分发挥企业办职教的天然优势，与企业密切配合，在行业内引进、应用国际上特色鲜明且比较成功的职教模式，使高职教育与国际接轨，对于探索具有中国特色的高职教育，具有崭新意义。

　　按照TAFE体系的特色，中电联将抓住教学与岗位应用紧密结合的关键，更新行业高等职业教育教学体系和观念，重新整合专业培养计划和教改方案，并与澳方联合开发教材建设、教学手段、教学方法和远程教育技术平台，联合进行骨干教师和校长的国内外培训。通过本项目的合作，努力探索素质教育和岗位技能相结合、职业学历教育和职业资格体系相结合的电力高等职业教育新模式。

　　目前，已初步确定的试点院校正秣马厉兵，准备实践新的教改课程：

　　武汉电力职业技术学院 在常规教学中，实行了以学分制为主的弹性学制，给学生充足的自主学习空间；实行了“双证制”管理，学生在获得毕业证的同时，还能取得国家统一颁发的相应的技能等级证。此外，还开展了多种形式的辅助教学活动，常年开设多门课程的第二课堂教学，组织科目众多的兴趣学习小组，实行实验、实训场所开放式教学，开展社会调研活动等，为学生综合素质提高和专业技能成长起到了积极作用。

　　郑州电力高等专科学校 历来十分重视对外交流与合作，重视对国际化人才的培养，有良好的对外联合办学的基础。1994年与加拿大红河学院和美国明尼苏达大学克鲁克斯顿结为友好院校。1997年按照国际化通行的教学模式，建立了国际教育交流培训中心。并为河南电力系统承办了十二期英语强化班，是河南电力系统培养高级管理人才和外语人才的重要基地。目前学校把开展中澳合作办学，培养国际化复合型人才，作为头等大事来抓。正按照中国电力企业联合会统一部署，加快中澳合作办学教学改革综合试点工程的准备工作。

　　四川电力职业技术学院 担负着为中国西部地区，特别是四川、重庆和西藏三省、市培养高级应用型人才和管理人才的重任。为培养国际化人才，学院先后与加拿大戴尔特国际商学院和美国加州大学合作创办了“蒙特利尔国际商务培训中心”及“菲斯洛外语培训中心”，并已先期引进澳大利亚TAFE体系试点1年，取得了一些办学经验。

　　贵州电力职业技术学院 注重教育创新，以培养学生综合素质为目标，以能力培养为主线，构建素质教育新模式。在教学改革中，尤其注意教育理念的创新，根据市场变化调整专业结构，根据新技术的发展，增加教学内容；广泛采用现代教育技术，改革教学内容和教学手段，先后借鉴加拿大CBE教育模式、德国双元制等职教模式，对课程进行整合，突出实践能力，以企业各相关岗位群的能力需要为