农村电工培训中存在的误区及对策

电力18讯：    1 目前农电企业职工培训教育中存在的误区

1.1 在思想观念的转变上，未能及时适应电力市场经济的要求。由于长期受计划经济时代教学培训方式的影响，个别企业在电工教学培训中，偏面认为只要抓好正式在编职工的培训教学就可以了，对农电职工的培训缺乏主动性，存在着"等、靠、要"的思想，偶尔对农电工开展几次培训，也往往以"外延式"发展和"封闭式"办学模式为主，不能适应电力市场经济条件下"内涵式"办学的发展要求。

1.2 在企业教育管理体制上，未能适应市场经济的要求。目前电力企业教育主要有普通教育、职前教育、成人教育等多种形式，形成了战线长、体制庞大、主管部门多、关系复杂、精力分散、资源浪费严重等局面，与建立现代教育制度和自我积累、自我发展、自主办学的市场经济规律要求之间的矛盾愈来愈突出，对长期从事于农村用电管理的农电工来说，这些培训是可望而不可及，而且缺乏针对性，脱离实践。

1.3 在教育培训管理工作上，未能适应新形势下科学管理的需要。较长时期以来，农电企业培训往往局限于季节性的"速成式"培训，虽然在特定程度上也能收到一定的效果，但由于教学方式和教学内容比较陈旧落后，与日新月异的电力技术进步和企业发展格格不入，加上在培训方式上带有较浓重的经验主义管理痕迹，现代化管理比较薄弱。

1.4 在教学资源配置上，未能适应企业教育业发

展的需要。尽管不少企业投入了较大的人力、物力和财力来办教育，但由于目前仍有一些企业的教培工作处于"头痛医头，脚痛医脚"的"应付式"培训上，加上现有企业的教学培训教材与农村电工所需的实际需求反差较大，制约了教学质量和学员学习积极性的提高。同时，现有企业教育资源也存在着局部配置不合理和浪费闲置现象。

1.5 在组织机构和人员结构上，未能适应提高教育

培训质量办学效益的需要。企业教育管理机构的设置存在着不够精干实效，人员结构也不尽合理。随着现代企业教育制度的逐步建立，迫切需要构筑教育工作者和管理人员能上能下、能进能出、收入能增能减、技术职务能聘能解、部门能撤能并的现代用人激励机制。

2 解决以上误区的对策

2.1 思想认识观念上必须有根本性的转变。农电企业领导必须及时转变在职工教学培训认识问题上的一些旧观念、旧思维，确立人力资源是企业发展最关键的资源，培训是人力资源开发的根本途径的新观念，确定正确的发展规划，围绕建立适应农村电力市场经济新形势需求的现代化农电教学培训新机制，跳出以往那种"缺什么、补什么"的培训方式，立足长远，系统规划，走出一条"管理标准化，教学制度化，培训程序化，考核规范化，内容系列化，形式多样"的农村电工培训之路。

2.2 办学思路上必须有开拓性的进展。提倡逐步实行岗位培训和脱产培训、学历教育与技能考核相结合，工作业绩与经济收入相互制约的新机制。采取请进来、走出去和资源重组、联合办学等途径寻找新的办学路子，争取教育培训主体多元化，逐步建立和完善对农村电工培训的新机制。同时，确立大职教概念，花大力气，着力建设好以职前教育、岗位培训和继续教育相结合的企业培训实践基地，加强新形势、新体制下的厂、车间、班组三级培训教学网络建设，充分利用计算机网络、多媒体技术等，逐步使培训网络成为一个现代化、开放式、高效率的培训网络。

2.3 教学培训质量必须有突破性的提高。必须建设一支高质量、高素质、既有深厚理论基础，又有丰富实践经验的专兼职相结合的教师队伍，努力改善现有教师队伍结构，采取灵活的用人机制，提高教师队伍素质，增强教师凝聚力。与此同时，教学培训工作也必须从被动型向主动型，从零散型向系统型，从随意化向制度化方向转变，培训内容和形式体现出计划性、针对性、实用性和多样化。

2.4 教学改革工作必须迈出实质性的步子。企业教育的根本出路在于改革。改革的目标是建立现代企业教育制度，适应农村电力事业发展对企业员工的需要。企业教育工作重点将转移到电工岗位教育培训工作上，要在调查研究的基础上，对电工教育的结构进行必要的调整，强化内部教育培训市场的管理。开展不同类别、不同形式、不同规格的岗位培训、继续教育培训以及各种适应性、提高性培训，以适应量大面广、专业复杂、培训内容多、知识更新快的培训工作新情况，努力培养出一批懂技术、会管理"一岗多能"的复合型农村电工。

沈家越 浙江省绍兴用电管理所 (312000)