青海省电力公司十佳班组海东公司电网调度中心自动化班小记

电力18讯：    本网讯 美国管理大师彼得・圣吉博士的《第五项修练》是继“全面质量管理”、“生产流程重组”、“团队战略”之后出现的又一管理新模式，被西方企业界誉为21世纪的企业管理圣经。该方法试图通过“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”、“团队学习”、“系统思考”等五项管理技巧，来提升人类组织整体运作的“群体智力”。强调以企业全员学习与创新精神为目标，在共同愿景下进行长期而终身的团队学习。
    这一点，作为海东供电公司电网调度中心的自动化班，也许只做了一个开始，但在学习型班组创建中，却也初尝了学习对于班组管理的推动喜悦。


修炼的源头是学习


    海东供电公司电网调度中心自动化班的8名员工，担负着海东地区3座330千伏变电站、13座110千伏变电站、16座35千伏变电站、4个县级电网调度系统、1个地区调度系统自动化设备的维护与管理工作。在2007年的创建学习型班组活动中，自动化班有幸成为海东供电公司创建学习型班组的试点之一，2008年的省公司“两会”中，自动化班又有幸成为“十佳班组”之一。这些“有幸”在自动化班里却是“实功实做”。
    在学习型班组创建活动中，自动化班通过内外部网站和相关书籍进行 “学习型组织的五个基本问题”、“第五项修练”等相关内容的学习，使大家掌握了“为什么要建设学习型组织”“怎样创建学习型组织”，理解了“学习型组织的真谛”等一批创建理论，接受了新的思维，明确了企业要生存、个人要发展，迫切需要创建终身学习理念和团队式的学习环境。
    学习型班组的争创是提升企业竞争力的利器。能否把握住这柄利器，关键在于认真思考，改变传统模式，不断创新。通过班组学习交流，班员们明确了团队学习比个人学习更为重要，充分利用团队力量，发挥团队智慧，倡导大家一起行动起来，建设好我们的小团队。同时通过对学习型班组的理解，根据班组具体情况和个人自身条件，特制定了“个人愿景”和“班站愿景”并且有一系列的监督检查措施。
    为了营造良好的学习环境，形成“学习工作化，工作学习化”的氛围，使学习成为大家工作和生活的自觉需要，自动化班每人都有自己的学习笔记，坚持每周抽出大约6小时左右时间学习专业知识，不断充实班组成员的业务知识，不断提高班组成员的综合素质。让员工在没有工作的情况下，有书可看，不断充电，克服创建学习形式化，从而达到创建学习常态化。为了实现管理精细化、资料标准化，班组成员合理分工，责任到人，每项工作都能顺利开展和进行。为提高学习力、创造力，班组员工百分之百应用计算机，提高了工作效率。

修炼的过程是工作    


    为了实现公司110千伏变电站的集控运行，自动化班结合检修计划，对公司所属110千伏以上变电所的信息进行了核对和传动，虽然每次传动工作量很大，时间也紧迫，但班组人员团结一致，克服困难，完成了这项重要的工作，为公司110千伏变电站集控运行模式运行提供了技术保障。新员工在传动消缺工作中学到了不少自动化设备的维护经验和方法。同时在全班经常性组织开展技术小比武、讨论交流、趣味问答和知识竞猜活动，丰富学习的形式，让每一位员工都有参加竞赛的机会，并对取得名次的人员进行奖励，让大家对学习的兴趣更加浓厚。
    自动化班的8名员工有一半是青年员工，班里针对新进厂人员和青工多的实际情况进行重点培训，并签定师徒合同，干中学、学中干，理论结合实际，使他们尽快成才。同时创新学习内容，结合新投运的设备、项目，引导员工学习新业务、新技术，组织班组员工进行互相学习和交流，作到能者为师、互帮互学、共同提高。创新学习方式，形成“在工作中学习、带着问题学习”的氛围，还采取“请进来、走出去”的外培方式，大大提高了县调系统、地调系统的建设效率和维护水平。在学习中，建立班站设备检修纪录。要求每位职工随时记录遇到的新问题、新知识、新理念和每一次异常处理结果和故障排除方法，开展互动学习，使全站职工有学他人之长，补己之短平台，进行经验积累，实现了资源共享。